Tercera etapa: TRAZO LAS RUTAS Y RECORRIDOS

Toni Moll Garriga
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Debat2

  1. Maria Florencia Perona
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    Estimado Toni:

    Es muy interesante tu proyecto y, de alguna manera, está conectado con el mío; ya que pretendo trabajar con jóvenes de la comunidad.

    Entre los puntos fuertes de tu propuesta me parece muy bueno que tengas en cuenta que los adolescentes que se sumen al proyecto puedan proponer referentes y temas con los cuales trabajar. Esta actividad les permite a los jóvenes encontrar su identidad dentro de la cultura en la que están creciendo. Como lo enmarcan Julia Risler y Pablo Ares en relación a su proyecto Iconoclastas: “todos tenemos la capacidad de “elevarnos” sobre nuestro territorio para realizar un “vuelo de pájaro” que desde la memoria nos permita reflexionar y señalizar diversas temáticas” (VVAA 2015, 102). Son prácticas que permiten a los jóvenes encontrar similitudes con sus pares en las problemáticas que experimentan en su día a día. De esta forma, es posible para ellos comprender que son quizás temas sociales, más que individuales. Lo que Wright Mills define como “imaginación social” (Macionis y Plummer 2011, 10).

    Entre los puntos que podrían seguir desarrollándose, primero quisiera mencionar que no he encontrado en las 3 entradas -lo que no quiere decir que no lo hayas incluido en los textos más completos presentados-, un contexto para comprender por qué sería relevante para esta juventud este tipo de práctica. Si es que ya lo has desarrollado, me gustaría saber un poco más sobre el tipo de comunidad con el que planeas trabajar y si tienes algún indicio de que estas actividades pueden resultar provechosas para ell@s. Si no lo conoces, se pueden tener conversaciones informales con algun@s miembros de la comunidad para dar más contexto a la propuesta. ¿En qué lugares se van a realizar los murales?, ¿qué tipo de temáticas incomodan a los adolescentes de ese lugar particular?, son algunas de las preguntas a las que sería importante responder.

    Adicionalmente, sería bueno conocer qué estrategias metodológicas planeas para la evaluación del proyecto. Quizás en este punto sería bueno compartir en el grupo de personas que se sumen al proyecto instancias de evaluación y reflexión sobre lo que se planea, lo que se quiere lograr y lo que se va logrando hasta el momento según vaya pasando el tiempo.

    Te deseo todo lo mejor para lo que nos queda y que también en algún momento puedas llevar a cabo estas actividades. Me han parecido excelentes y súper interesantes todos tus referentes artísticos y teóricos.

    Saludos.
    Recursos
    Macionis, John J., y Ken Plummer. 2011. Sociología. Madrid: PEARSON.

    VVAA. 2015. “2. Sobre útiles y metodologías de investigación y producción colaborativa.” In Transductores 3. Prácticas artísticas en contexto, by Antonio Collados and Javier Rodrigo, 89-116. Granada: Centro José Guerrero.

     

  2. Toni Moll Garriga
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    Hola Maria

    Muchas gracias por tu comentario.

    Tomaré un espacio esta noche para reflexionar sobre tus observaciones y te respondo con más claridad.?

    Lo vi ayer el comentario ?

    Un saludo y gracias de nuevo!

Etapa 3. Trazo rutas y recorridos

Etapa 3. Trazo rutas y recorridos

Deborah Susana Ancares Ferreyra
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Debat3

  1. Amparo Andreu Meliá
    Visibilitat: Públic

    Hola Deborah,

    Me parece muy interesante tu trabajo en educación emocional. Mi trabajo al igual que el tuyo trabaja este aspecto de las emociones desde el tacto, la escucha y la no jerarquía.

    No me quedó muy clara la metodología que utilizarás, quizá es más la de cuatro proyectos cerrados a modo de taller o clase donde ¿el docente dirige? Al tener cuatro proyectos diferenciados y apoyarte de gente externa supongo que cada bloque propondrá su hoja de ruta o guión para saber más específicamente los trabajos a realizar, en este punto me quedé un poco perdida.

    Veo tu proyecto entre dos metodologías, una más flexible y de investigación (proyectos; por cómo defines tu evaluación final) y otra un poco más cerrada y estructurada por un guía.

    De referentes no puedo comentarte mucho ya que veo que has dado con algunos muy acertados.

    He hecho algún taller de cuenta cuentos y para poder trabajar en el ámbito del teatro/talleres de expresión corporal con niños, utilizo el cuento como herramienta, es una manera de introducirles por dónde pueden investigar esas emociones. Siendo que soy fanática de los cuentos y novela gráfica, te recomiendo algunos que son parte de nuestra biblioteca. Te dejo links a videos de cuenta cuentos a fin que puedas profundizar en ellos si los consideras útiles:

    https://www.barbarafioreeditora.com/catalogo/libros/el_monstruo_que_se_comio_la_oscuridad – Trata los miedos

    https://www.youtube.com/watch?v=Y-sGLBOIL98 video de El monstruo que se comió la oscuridad

    https://www.youtube.com/watch?v=bUveyaTy8ko La reina de los colores. Jutta Bauer. Ed. Lóguez – Habla de diferentes emociones identificadas a través de los colores. El gris es el que obtenemos cuando todos esos colores se mezclan.

    https://www.youtube.com/watch?v=xlI7kOSlFsE El Punto. Peter H. Reynolds. RBA – Habla de la apatía y no creer en uno mismo hasta que se/lo empoderan. Del mismo tema está “Tú puedes. Ole Könnecke. Lóguez.

    https://www.youtube.com/watch?v=tzNMpZOG_eU Donde viven los monstruos. Maurice Sendak. Ed. Alfaguara – Habla del enfado.

    https://palabrasaladas.com/emocionario.html Diccionario de emociones. Varios. Palabras Aladas. – Es un diccionario ilustrado de emociones.

    https://www.youtube.com/watch?v=nrTrDFofyZA Despedida de tristeza. Jorge Gonzalvo. Lóguez. –

    https://elbosquedeloshombreslibro.blogspot.com/2016/10/doctor-ink-y-el-cielo-estrellado-de.html Dr. Ink y el cielo estrellado. Akihiro Nishino.

    https://www.youtube.com/watch?v=o9Lt9A9lN7A La gran fábrica de palabras. Agnès de Lestrada y Valeria Docampo. Tramuntana.

    Un saludo,

    Ampa Andreu

  2. Amparo Andreu Meliá
    Visibilitat: Públic

    Hola Deborah, 

    Me parece muy interesante tu trabajo en educación emocional. Mi trabajo al igual que el tuyo trabaja este aspecto de las emociones desde el tacto, la escucha y la no jerarquía. 

    No me quedó muy clara la metodología que utilizarás, quizá es más la de cuatro proyectos cerrados a modo de taller o clase donde ¿el docente dirige? Al tener cuatro proyectos diferenciados y apoyarte de gente externa supongo que cada bloque propondrá su hoja de ruta o guión para saber más específicamente los trabajos a realizar, en este punto me quedé un poco perdida.

    Veo tu proyecto entre dos metodologías, una más flexible y de investigación (proyectos; por cómo defines tu evaluación final) y otra un poco más cerrada y estructurada por un guía.

    De referentes no puedo comentarte mucho ya que veo que has dado con algunos muy acertados.

    He hecho algún taller de cuenta cuentos y para poder trabajar en el ámbito del teatro/talleres de expresión corporal con niños, utilizo el cuento como herramienta, es una manera de introducirles por dónde pueden investigar esas emociones. Siendo que soy fanática de los cuentos y novela gráfica, te recomiendo algunos que son parte de nuestra biblioteca. Te dejo links a videos de cuenta cuentos a fin que puedas profundizar en ellos si los consideras útiles:

    https://www.barbarafioreeditora.com/catalogo/libros/el_monstruo_que_se_comio_la_oscuridad – Trata los miedos

    https://www.youtube.com/watch?v=Y-sGLBOIL98 video de El monstruo que se comió la oscuridad 

    https://www.youtube.com/watch?v=bUveyaTy8ko La reina de los colores. Jutta Bauer. Ed. Lóguez – Habla de diferentes emociones identificadas a través de los colores. El gris es el que obtenemos cuando todos esos colores se mezclan.

    https://www.youtube.com/watch?v=xlI7kOSlFsE El Punto. Peter H. Reynolds. RBA – Habla de la apatía y no creer en uno mismo hasta que se/lo empoderan. Del mismo tema está “Tú puedes. Ole Könnecke. Lóguez.

    https://www.youtube.com/watch?v=tzNMpZOG_eU Donde viven los monstruos. Maurice Sendak. Ed. Alfaguara – Habla del enfado.

    https://palabrasaladas.com/emocionario.html Diccionario de emociones. Varios. Palabras Aladas. – Es un diccionario ilustrado de emociones.

    https://www.youtube.com/watch?v=nrTrDFofyZA Despedida de tristeza. Jorge Gonzalvo. Lóguez. – 

    https://elbosquedeloshombreslibro.blogspot.com/2016/10/doctor-ink-y-el-cielo-estrellado-de.html Dr. Ink y el cielo estrellado. Akihiro Nishino.

    https://www.youtube.com/watch?v=o9Lt9A9lN7A La gran fábrica de palabras. Agnès de Lestrada y Valeria Docampo. Tramuntana. 

    Un saludo, 

    Ampa Andreu

     

  3. Deborah Susana Ancares Ferreyra
    Visibilitat: Públic

    Buenos días Amparo, gracias por tu comentario.

    Es cierto que a lo largo de la elaboración del proyecto he tenido que reformularlo, y por ello quizás haya algunos flecos sueltos.

    En el aspecto de cómo llevar a cabo las actividades, éstas se harán a través de mis tres referentes escogidos puesto que son ellos quienes tienen las competencias. Mi idea es diseñar unas actividades, como la de la música, la de la actividad teatral, etc, y realizarlas en horario escolar  a lo largo de un trimestre en el grupo de 4 º de primaria. No querría dejar fuera a la tutora de la clase, creo que lo mejor es que ella realice las actividades con los niñ@s también, porque en mi opinión no hay edad para saber identificar nuestras emociones. Lo ideal sería también de alguna manera involucrar a las familias.

    Mi reflexión acerca del muro a derribar venía un poco en relación a esta barrera que hay que salvar, la de convencer tanto al profesorado como a las familias, de que la educación emocional a través del arte es igual de importante (o más!) que las matemáticas, o la lengua.

     

    En fin, gracias además por las sugerencias las voy a mirar con detenimiento.

     

    Un saludo!

     

    Deborah